„Kiedy śmieje się dziecko, śmieje się cały świat."
Janusz Korczak
Przewidywane umiejętności dzieci wynikające z realizacji podstawy programowej
LISTOPAD 2021
Temat globalny: JESIENNE NASTROJE
Fizyczny obszar rozwoju
− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-
-porządkowych, dużych grup mięśniowych, bieżnych, z elementami równowagi, skoku.
− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych metodą zadaniową.
− Bezpiecznie bawi się na świeżym powietrzu.
Emocjonalny obszar rozwoju
− Wykonuje wspólnie z innymi zegar emocji, zaznacza na nim swój nastrój.
Społeczny obszar rozwoju
− Okazuje życzliwość dzieciom i dorosłym.
Poznawczy obszar rozwoju
− Wymienia nazwy pór roku.
− Wymienia właściwości fizyczne wody.
− Określa pierwsze głoski w słowie igła i w nazwach obrazków – 5l.
− Rysowanie po śladach rysunków.
− Podaje przykłady wykorzystania wody.
− Śpiewa piosenkę pt. Kapie z nieba.
− Wykonuje papierową łódkę techniką origami.
− Wymienia przedmioty, które pływają w wodzie.
− Wykonuje układ ruchowy do piosenki.
− Rozpoznaje i nazywa trójkąt – 5l.
̶ Wie, na czym polega zjawisko krążenia wody w przyrodzie.
− Przykleja wycięte elementy na namalowanym obrazku.
− Wie, jak powstają chmury.
− Podaje nazwę aktualnego miesiąca – listopad.
̶ Miesza barwy podstawowe, określa, jakie barwy powstaną.
Temat globalny: DBAMY O ZDROWIE
Fizyczny obszar rozwoju
− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-
-porządkowych, dużych grup mięśniowych, ramion, bieżnych, z elementem równowagi.
− Uczestniczy w różnych zabawach ruchowych w sali i w ogrodzie przedszkolnym.
Emocjonalny obszar rozwoju
− Rozpoznaje i przedstawia różne stany emocjonalne.
Społeczny obszar rozwoju
− Rozumie wieloznaczność słowa dom.
− Wie, jakie święto obchodzimy 11 listopada.
Poznawczy obszar rozwoju
- Liczy w zakresie sześciu – 5l, czterech – 4 l.
− Określa pierwszą głoskę w słowie tata i w nazwach rysunków – 5l.
− Odszukuje wśród podanych wyrazów wyraz tata, zaznacza go – 5l.
− Rysuje po śladach rysunków.
− Wie, kiedy idziemy do: pediatry, laryngologa, okulisty, dentysty.
− Wyjaśnia, jak należy postępować, aby być zdrowym.
̶ Łączy rysunki, których nazwy kończą się taką samą sylabą.
− Samodzielnie przygotowuje zdrowe kanapki.
− Dostrzega rytm w ciągu obrazków i go kontynuuje.
− Segreguje przedmioty według podanych cech.
− Czyta całościowo wyrazy: woda, mydło, krem.
− Wypowiada się na temat pracy stomatologa.
− Wie, jak należy dbać o zęby.
− Wymienia nazwy posiłków i pory dnia.
− Wypowiada się całymi zdaniami.
− Wymyśla wesołe nazwy dla przyborów toaletowych.
− Wie, co wskazuje piramida zdrowia.
Temat globalny: MOJE DOMOWE ZWIERZĄTKO
Fizyczny obszar rozwoju
− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-
-porządkowych, dużych grup mięśniowych, z elementami równowagi, biegu i podskoków.
− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych metodą Carla Orffa.
Emocjonalny obszar rozwoju
− Rysuje siebie − złoszczącego się i wesołego; określa, które sytuacje powodują złość, a które – radość.
̶ Wyraża swoje emocje poprzez zachowanie, mimikę.
Społeczny obszar rozwoju
− Wie, że posiada swoje prawa.
− Wymienia najważniejsze prawa dziecka (prawo do wychowania w rodzinie, do nauki, opieki lekarskiej, łez, odpoczynku…).
− Wie, że oprócz praw, ma też obowiązki.
− Ilustruje wybrane prawo.
Poznawczy obszar rozwoju
− Rysuje szlaczki po śladach a potem – samodzielnie.
− Łączy pierwsze sylaby z nazw par obrazków i rysuje to, czego nazwa powstała.
− Określa pierwsze głoski w słowie dom i w nazwach rysunków.
− Rysuje po śladach rysunków.
− Odszukuje wśród podanych wyrazów wyraz dom, zaznacza go.
̶ Wykonuje pracę plastyczną Łaciaty piesek.
− Śpiewa piosenkę Popatrzcie na jamniczka.
− Skreśla rysunki mające w swojej nazwie głoskę k – 5l.
− Czyta całościowo wyrazy: ptaki, ssaki, ryby – wyjaśnia, co oznaczają te nazwy.
̶ Wykonuje papierowego kota techniką origami.
̶ Rozpoznaje i nazywa prostokąt.
̶ Ocenia wartość logiczną podanych zdań.
̶ Wie, jak psy pomagają ludziom.
̶ Wie, jakie przedmioty przyciąga magnes.
Temat globalny: URZĄDZENIA ELEKTRYCZNE
Fizyczny obszar rozwoju
− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-
-porządkowych, dużych grup mięśniowych, tułowia, ramion, z elementem równowagi.
− Uczestniczy w ćwiczeniach z kinezjologii edukacyjnej na świeżym powietrzu.
− Przebiega wyznaczoną trasę w ogrodzie przedszkolnym.
̶ Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych ze wstążkami.
Emocjonalny obszar rozwoju
− Wie, że emocje przyjemne i nieprzyjemne przeżywają wszyscy ludzie.
Społeczny obszar rozwoju
− Nie przeszkadza innym dzieciom w zabawie
Poznawczy obszar rozwoju
− Dzieli proste słowa na głoski.
− Określa pierwszą głoskę w słowie kot i w nazwach rysunków.
− Rysuje po śladach rysunków.
− Odszukuje wśród podanych wyrazów wyraz kot, zaznacza go.
− Prowadzi kulturalnie rozmowę telefoniczną.
− Reaguje w odpowiedni sposób na różnice dynamiczne w piosence.
− Tworzy zbiory w oparciu o jedną cechę – kolor.
− Układa zagadki o urządzeniach elektrycznych.
− Układa pytania do podanych zdań oznajmujących.
− Omawia kolejność powstawania różnych źródeł światła.
− Wyjaśnia, do czego jest potrzebny prąd.
− Łączy różne materiały plastyczne w celu wykonania pracy.
− Wymienia nazwy wybranych urządzeń elektrycznych, określa do czego służą.
̶ Określa przynależność do danego zbioru, używa przeczenia nie.
̶ Wymienia różne źródła otrzymywania energii.
̶ Wyjaśnia rolę wiatru w środowisku przyrodniczym oraz jego niszczycielską moc.
̶ Wymienia przewodniki ciepła.
̶ Ozdabia wybranym materiałem sylwetę lampy nocnej.
PAŹDIERNIK 2021
Temat globalny: JESIEŃ W SADZIE
Fizyczny obszar rozwoju
− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-
-porządkowych, tułowia, dużych grup mięśniowych, z elementami podskoków, turlania.
− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych metodą Rudolfa Labana.
− Bierze udział w zabawie ruchowej z chustą animacyjną.
− Naśladuje ruch spadających liści z drzew.
Emocjonalny obszar rozwoju
− Wyraża emocje w naturalnych sytuacjach (np. rozstanie z rodzicami, przegrana w grze).
− Podaje przykłady sytuacji, w których występują przyjemne i nieprzyjemne emocje.
Społeczny obszar rozwoju
− Współdziała w zabawie.
− Podaje imiona dzieci z grupy.
Poznawczy obszar rozwoju
− Rozpoznaje owoce za pomocą wzroku, węchu, smaku i dotyku.
− Określa pierwsze głoski w słowie osa i nazwach rysunków – 5l., rysuje po śladach rysunków.
̶ Odszukuje wśród podanych wyrazów wyraz osa, zaznacza go.
̶ Liczy owoce w koszykach i określa, których owoców jest więcej, których jest mniej, a których tyle samo.
− Określa wyposażenie sklepu z owocami, wie, na czym polega praca ekspedientki.
− Wymienia nazwy drzew owocowych.
− Układa puzzle.
− Orientuje się w schemacie ciała drugiej osoby – 5l..
− Wymienia wybrane owoce egzotyczne
− Liczy słowa w zdaniach – 5l.
− Układa proste zdania.
− Wymyśla nazwiska od nazw owoców, kwiatów, słodyczy.
− Reaguje ruchem na ustalone sygnały.
− Śpiewa piosenkę Polka prawdziwa.
− Rysuje szlaczki po śladach, a potem – samodzielnie.
− Wymienia nazwę aktualnego miesiąca – październik.
− Wykonuje pracę plastyczną techniką wydzieranki.
Temat globalny: JESIEŃ NA DZIAŁCE
Fizyczny obszar rozwoju
− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-
-porządkowych, dużych grup mięśniowych, tułowia, wyprostnych, bieżnych.
− Naśladuje ruchy wybranych zwierząt.
̶ Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych metodą zadaniową.
Emocjonalny obszarozwoju
− Dostrzega, że nie na wszystkie emocje powinno się reagować natychmiast.
Społeczny obszar rozwoju
− Uczestniczy w działaniach grupowych organizowanych przez N. oraz we wspólnych swobodnych zabawach.
Poznawczy obszar rozwoju
− Wielozmysłowo poznaje warzywa.
̶ Określa pierwsze głoski w słowie aparat i w nazwach rysunków 5l.
− Układa proste dialogi i opowiadania.
− Czyta tekst wyrazowo-obrazkowy.
− Stosuje słowa: na, pod, przed, za, z lewej strony, z prawej strony.
− Liczy w zakresie sześciu -5l., czterech – 4 latki.
− Wykonuje sałatkę warzywną.
− Nazywa wskazywane części ogórka.
− Reaguje ruchem na zmiany tempa muzyki.
− Wykonuje odbitki z matryc zrobionych z warzyw.
̶ Różnicuje głoski s − sz.
− Inscenizuje wiersz Jadwigi Koczanowskiej W jesiennym ogrodzie.
− Czyta całościowo nazwy warzyw: kapusta, pomidor, kalafior, seler, koper.
Temat globalny: NASZE ZMYSŁY
Fizyczny obszar rozwoju
− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-
-porządkowych, dużych grup mięśniowych, tułowia, bieżnych, z elementem skoku.
− Toczy piłkę do kolegi/koleżanki.
̶ Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych metodą zadaniową.
Emocjonalny obszar rozwoju
− Wie, co go złości, a co cieszy.
Społeczny obszar rozwoju
− Wspólnie z innymi dziećmi ustala zasady zabawy.
Poznawczy obszar rozwoju
− Wymienia części swojego ciała.
− Określa pierwszą głoskę w słowie ekran i w nazwach rysunków – 5l..
− Rysuje po śladach rysunków.
− Odszukuje wśród podanych wyrazów wyraz ekran, zaznacza go – 5l..
− Rozpoznaje i nazywa zapis cyfrowy liczby 4 – 5l..
− Podaje słowa ukryte w słowach.
− Śpiewa piosenkę Nasze uszy słyszą świat.
− Nazywa poszczególne zmysły.
− Syntezuje pierwsze sylaby z nazw obrazków, rysuje to, czego nazwa powstała.
− Wymienia ciche i głośne instrumenty perkusyjne.
− Wie o szkodliwości hałasu, samo nie hałasuje.
− Wielozmysłowo rozpoznaje przedmioty (rośliny, potrawy).
− Maluje wspólnie z kolegami na temat – Sami malujemy nastrój muzyki.
− Rozumie, że noszenie okularów korekcyjnych jest koniecznością.
− Rysuje szlaczki po śladach, a potem – samodzielnie.
Przewidywane umiejętności dzieci wynikające z realizacji podstawy programowej
WRZESIEŃ 2021
Temat globalny: WITAMY W PRZEDSZKOLU
Fizyczny obszar rozwoju
− Uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach: orientacyjno-
-porządkowych, dużych grup mięśniowych, z elementami skoku, czworakowania.
− Poznaje urządzenia w ogrodzie przedszkolnym; wie, jak bezpiecznie z nich korzystać.
− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych metodą zadaniową.
Emocjonalny obszar rozwoju
− Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje.
− Rozstaje się z rodzicami bez lęku.
Społeczny obszar rozwoju
− Przedstawia się, podając swoje imię i nazwisko.
− Wymienia imiona kolegów i koleżanek z grupy.
− Omawia swój wygląd; rysuje ulubioną zabawkę, potrawę, ulubiony owoc i pojazd.
− Stosuje zwroty grzecznościowe.
Poznawczy obszar rozwoju
− Nazywa pomieszczenia znajdujące się w przedszkolu i wie, do czego one służą.
− Dzieli na sylaby nazwy obrazków – 5l..
− Rozpoznaje wydrukowane swoje imię.
− Rozpoznaje i nazywa różne rodzaje papieru, tworzy kompozycje plastyczne.
− Wymienia zasady obowiązujące w przedszkolu, stara się ich przestrzegać.
− Podaje nazwę aktualnego miesiąca – wrzesień.
̶ Wskazuje i nazywa wybrane części ciała.
Temat globalny: DROGA DO PRZEDSZKOLA
Fizyczny obszar rozwoju
− Uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach: orientacyjno-
-porządkowych, dużych grup mięśniowych, tułowia, bieżnych, z elementem równowagi.
− Bawi się bezpiecznie w ogrodzie przedszkolnym.
̶ Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych z kręglami.
Emocjonalny obszar rozwoju
Wyraża swoje emocje w sposób werbalny i niewerbalny.
Społeczny obszar rozwoju
− Współpracuje przy wykonaniu pracy plastycznej.
− Wspólnie z innymi tworzy kontrakt grupowy.
Poznawczy obszar rozwoju
− Rysuje po śladach linii pionowych.
− Rysuje po śladach linii poziomych.
− Rozpoznaje na ulicy zachowania prawidłowe i nieprawidłowe.
− Przechodzi prawidłowo przez ulicę (z dorosłym).
− Czyta całościowo wyrazy: pasy, znaki drogowe, ulica, sygnalizacja świetlna – 5l.
− Rozróżnia przygrywkę, refren, zwrotkę w piosence.
− Rozpoznaje i nazywa różne pojazdy.
− Składa w całość obrazek pocięty na części.
− Powtarza usłyszany rytm, ilustruje piosenkę ruchem.
− Określa, poprzez łączenie elementów w pary, czego jest więcej.
− Rozpoznaje i nazywa samochody specjalistyczne.
− Rysuje linie ukośne po śladach, a potem – samodzielnie.
̶ Zna numery alarmowe: 999, 998, 997 i ogólny numer alarmowy – 112.
Temat globalny: NADESZŁA JESIEŃ
Fizyczny obszar rozwoju
− Uczestniczy w opowieści ruchowej przy muzyce.
− Uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach ruchowych: orientacyjno-
-porządkowych, dużych grup mięśniowych, z elementami skoku, równowagi, czworakowania.
− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych z kręglami.
Emocjonalny obszar rozwoju
− Rozpoznaje emocje u innych osób, nazywa je.
̶ Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jesienią.
Społeczny obszar rozwoju
− Współdziała w zabawie.
− Przestrzega ustalonych umów i zasad obowiązujących w przedszkolu.
− Dostrzega potrzeby innych dzieci, szanuje je.
Poznawczy obszar rozwoju
− Obserwuje rośliny i zwierzęta w ich naturalnym otoczeniu.
− Łączy różne techniki w pracy plastycznej Jesienne drzewo.
− Rozpoznaje wybrane drzewa po liściach i owocach.
− Dzieli słowa na sylaby, różnicuje pierwsze głoski – 5l.
− Różnicuje głoski b – p – 5l..
− Reaguje ruchem na sygnały − słowne i muzyczne
− Reaguje na zmiany tempa.
− Wykonuje pracę plastyczną techniką frotażu.
− Szereguje rysunki liści i żołędzi.
− Stosuje nazwy: rezerwat przyrody, ochrona przyrody.
− Rozpoznaje i nazywa wybrane grzyby.
− Określa kierunki, w jakich skierowane są strzałki – 5l.
− Wyklaskuje podany rytm.
− Śpiewa piosenkę Kolorowe liście.
− Dostrzega rytm i go kontynuuje.
− Rysuje po śladach rysunków.
̶ Wymienia oznaki nowej pory roku.
̶ Wymienia kolory spotykane w przyrodzie jesienią.
̶ Wie, dlaczego jesienią liście usychają.
Temat globalny: CO ROBIĄ ZWIERZĘTA JESIENIĄ
Fizyczny obszar rozwoju
− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-
-porządkowych, tułowia, wyprostnych, rąk i nóg, bieżnych.
− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych metodą Rudolfa Labana.
− Uczestniczy w zabawach ruchowych, spacerach na świeżym powietrzu.
− Konstruuje różne budowle z wybranych klocków.
Emocjonalny obszar rozwoju
− Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jesienią.
̶ Dostrzega, że zwierzęta mają zdolność odczuwania, jest życzliwy dla nich
Społeczny obszar rozwoju
− Przestrzega ustalonych umów i zasad obowiązujących w przedszkolu.
− Porządkuje po sobie miejsce zabawy, pracy.
− Dba o zabawki i inne przedmioty w sali.
Poznawczy obszar rozwoju
− Reaguje na zmiany dynamiczne utworu.
− Rozpoznaje i nazywa wybrane rośliny i zwierzęta spotykane w lesie.
− Wymienia nazwy wybranych zwierząt leśnych.
− Naśladuje głosy zwierząt leśnych.
− Wyjaśnia, w jaki sposób zwierzęta przygotowują się do zimy.
− Liczy w zakresie sześciu – 5l, czterech – 4 l.
− Rysuje szlaczki po śladach, a potem – samodzielnie..
− Rozpoznaje natężenie dźwięków.
− Wykonuje ludziki i stworki z wybranego materiału przyrodniczego.
− Układa kompozycje w układzie pasowym, według wzoru.
− Liczy słowa w zdaniach.
− Wymienia ulubione pokarmy niektórych leśnych zwierząt.
− Układa zdania z nazwami zwierząt.
− Rozwiązuje zagadki o leśnych zwierzętach.
− Przedstawia wybrane zwierzęta leśne za pomocą ruchów i gestów.
