Zamierzenia

Przewidywane umiejętności dzieci wynikające z realizacji podstawy programowej

MARZEC 2021

Temat globalny:  ZWIERZĘTA  DŻUNGLI  I  SAWANNY  

– Uczestniczy w ćwiczeniach porannych metodą opowieści ruchowej;

− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych z pomocami;

− Bierze udział w zabawach ruchowych na świeżym powietrzu;

− Idzie stopa za stopą  wzdłuż skakanki, sznurka;

Emocjonalny obszar rozwoju

−Prawidłowo reaguje na emocje innych.

Społeczny obszar rozwoju

− Porozumiewa się umiarkowanym głosem, stosuje formy grzecznościowe;

− Uczestniczy we wspólnych zabawach, grach i pracach.

Poznawczy obszar rozwoju

− Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta egzotyczne;

− Określa pierwszą głoskę w słowie zebra i w nazwach rysunków - 5l.

− Rysuje po śladach rysunków;

− Zaznacza litery z, Z w wyrazach;

− Rozwiązuje zagadki o zwierzętach egzotycznych;

− Wie, co to jest dżungla a co – sawanna;

− Układa z kamyków tangramu sylwety zwierząt egzotycznych;

− Aktywnie słucha muzyki poważnej;

− Wykonuje papierowy zegar;

− Wykonuje pracę plastyczną – Pan lew;

− Lepi z plasteliny figurki wybranych zwierząt egzotycznych;

− Wypowiada się zdaniami rozwiniętymi;

− Wie, co to jest zoo i dlaczego powstają;

− Naśladuje ruchy, głosy wybranych zwierząt egzotycznych;

− Śpiewa i bawi się przy piosence Dżungla;

− Wspólnie wykonuje album Zwierzęta egzotyczne;

− Podaje nazwę aktualnego miesiąca -marzec.

Temat globalny: ZWIERZĘTA  NASZYCH  PÓL  I  LASÓW

Fizyczny obszar rozwoju

− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych: orientacyjno-porządkowych, ramion, z elementem skoku, równowagi;

− Uczestniczy w zabawach ruchowych naśladujących ruchy zwierząt;

− Bezpiecznie bawi się na przyrządach z ogrodu przedszkolnego;

− Skacze na jednej nodze.

Emocjonalny obszar rozwoju

− Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła doznań estetycznych;

− Wie, że zwierzęta mają zdolność odczuwania i obdarza je troską.

Społeczny obszar rozwoju

−   Obdarza uwagą inne dzieci;

− Właściwie zachowuje się w sytuacjach trudnych, rozwiązuje problemy wspólnie z kolegami.

Poznawczy obszar rozwoju

− Wie, że powinno unikać kontaktów z obcymi osobami;

− Określa pierwszą głoskę w słowie ule i w nazwach rysunków – 5l.;

− Rysuje po śladach rysunków;

− Zaznacza litery u, U w wyrazach – 5l.

− Wypowiada się na temat wybranych zwierząt leśnych;

− Wie, które zwierzę porusza się szybciej, a które – wolniej;

− Układa zdania na temat  zwierząt ze zdjęć;

− Śpiewa piosenkę Zające;

− Porusza się rytmicznie przy piosence;

− Wykonuje sowę z  papieru;

− Wymienia zwyczaje sowy;

− Wymienia przedstawicieli zwierząt żyjących na polach oraz przedstawicieli zwierząt żyjących w lesie;

− Dzieli nazwy zwierząt na sylaby;

− Wymienia wybrane właściwości fizyczne powietrza;

-  Wie, że powietrze jest gazem;

− Wie, na czym polega pożyteczność mrówek;

Temat globalny: MARCOWA  POGODA 

Fizyczny obszar rozwoju

−  Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-porządkowych, bieżnych, dużych grup mięśniowych, tułowia, z elementem, równowagi, czworakowania;

− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych;

− Stoi  na jednej nodze, utrzymując równowagę przez kilka  minut;

Emocjonalny obszar rozwoju

− Określa jakie emocje wzbudzają w nim oglądane obrazki/zdjęcia;

− Wyraża własne stany emocjonalne w sposób werbalny i niewerbalny.

Społeczny obszar rozwoju

− Dba o wyposażenie Sali, uczestniczy w jej dekorowaniu;

− Szanuje własność prywatną innych.

Poznawczy obszar rozwoju

− Wymienia zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla przedwiośnia;

− Określa pierwszą głoskę w słowie cebula i w nazwach rysunków – 5l.;

− Rysowanie po śladach rysunków

− Zaznacza literę c, C w wyrazach - 5l.;

− Wyjaśnia przysłowie W marcu jak w garncu;

− Tworzy porównania do nazw elementów pogody;

− Wymienia cechy kuli;

− Podaje różnice między kulą a kołem;

− Wie, jak powstają deszczowe chmury;

− Reaguje odpowiednim ruchem na podane hasła i sygnały;

− Śpiewa piosenkę Marcowi przyjaciele;

− Wykonuje pracę plastyczną Deszczowa chmurka;

− Rytmizuje znane przysłowia o marcu;

− Układa zdania o marcowej pogodzie;

− Obserwuje i nazywa zmiany zachodzące w przyrodzie;

− Wie, na czym polega parowanie i skraplanie;

− Prowadzi kalendarz pogody;

− Wymienia działania wody: pożyteczne i szkodliwe;

− Podaje przykłady przedmiotów, które toną w wodzie i takich, które nie toną w wodzie.

                           Temat globalny:   WIOSENNE  PRZEBUDZENIE

Fizyczny obszar rozwoju

− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-porządkowych, kształtujących postawę ciała, z elementem równowagi, podskoku;

− Wykonuje przysiady, podskoki w miejscu;

− Chodzi po ławeczce bez trzymania.

Emocjonalny obszar rozwoju

− Pokazuje ruchem, gestem, miną jak cieszy się, że nadeszła wiosna  i jak smuci się, że odeszła zima.

Społeczny obszar rozwoju

− Wspólnie ze starszymi i młodszymi dziećmi wita wiosnę.

Poznawczy obszar rozwoju

− Określa pierwszą głoskę w słowie łodyga i w nazwach rysunków – 5l.;

− Rysuje po śladach rysunków;

− Zaznacza litery ł ,Ł w wyrazach;

− Wymienia oznaki wiosny;

− Tańczy w parze w rytmie walczyka;

− Rysuje po śladach rysunków kwiatów bez odrywania kredki od kartki;

− Dodaje i odejmuje w zakresie dziesięciu – 5l.

− Wymienia wybrane zwierzęta żyjące na łące;

− Wykonuje papierowego motyla;

− Wymienia części ciała motyla;

− Określa, co potrzebują rośliny, żeby się rozwijać;

− Czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

− Wie, dlaczego należy chronić wybrane rośliny;

− Podaje zdania przeczące do usłyszanych zdań twierdzących;

− Rozpoznaje wiosnę na reprodukcjach malarskich;

− Podaje atrybuty wiosny.

LUTY  2021

Temat globalny: BAŚNE , BAJKI, BAJECZKI 

Fizyczny obszar rozwoju

- Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-porządkowych, głowy, tułowia, z elementem podskoku, czworakowania, równowagi

− Aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych z szarfami

− Próbuje skakać na skakance

Emocjonalny obszar rozwoju

− Wypowiada zdania z radością, ze smutkiem, złością i ze strachem

Społeczny obszar rozwoju

− Właściwie reaguje na pochwały, nagrody i zwracanie uwagi

− Ocenia zachowanie własne i innych dzieci

Poznawczy obszar rozwoju

− Określa pierwszą głoskę w słowie garnek i w nazwach rysunków – 5l.

− Rysuje po śladach rysunków

− Rozpoznaje i nazywa baśniowe postacie

− Maluje wybranego bohatera baśni z użyciem barw ciepłych lub zimnych

− Opowiada historyjkę o Kopciuszku

− Liczy w zakresie dziewięciu – 5l, pięciu – 4l.

− Szereguje figury pod względem ich liczby, wielkości i natężenia ich barwy

− Rysuje szlaczki po śladach a potem samodzielnie

− Układa baśniowe postacie z figur geometrycznych

− Śpiewa piosenkę Bajkowe marzenia

− Wypowiada się całymi zdaniami

− Segreguje obrazki według pierwszej głoski z ich nazw

− Stosuje nazwy stanów skupienia (ciało stałe, ciecz, gaz)

− Wie, że lód, śnieg  topi się

− Podaje nazwę aktualnego miesiąca – luty – 5l.

− Opowiada historyjkę na podstawie baśni Śpiąca królewna

Temat globalny: MUZYKA  WOKÓŁ  NAS

Fizyczny obszar rozwoju

− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-porządkowych, z elementem równowagi, rzutu i chwytu, podskoków

− Uczestniczy w zabawach ruchowych na śniegu

− Konstruuje budowle ze śniegu

Emocjonalny obszar rozwoju

− Wyraża nastrój wysłuchanego utworu muzycznego poprzez działania plastyczne

− Wypowiada tekst o muzyce z różnymi emocjami

Społeczny obszar rozwoju

− Wie, kim był Fryderyk Chopin

Poznawczy obszar rozwoju

− Określa pierwszą głoskę w słowie waga i w nazwach rysunków – 5l.

− Rysuje po śladach rysunków

− Rozpoznaje i nazywa wybrane instrumenty

− Wykonuje instrument perkusyjny

− Zna i stosuje krok walca

− Gra na poznanych instrumentach perkusyjnych

− Wykorzystując sztućce i naczynia kuchenne  - tworzy kuchenną muzykę

− Pokazuje za pomocą rąk jak wzrastają dźwięki gamy C-dur, a potem jak opadają

− Nazywa muzyków grających na określonych instrumentach

− Rysuje szlaczki po śladach a potem samodzielnie

− Dodaje i odejmuje w zakresie dziewięciu, na konkretach – 5l.

Temat globalny: NIE  JESTEŚMY  SAMI  W  KOSMOSIE

Fizyczny obszar rozwoju

− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych z piłeczkami

− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych z piłkami – małymi i dużymi

− Rzuca piłkę do kolegi/koleżanki

− Kopie piłkę do bramki

Emocjonalny obszar rozwoju

− Pokazuje ruchem, gestem, miną jak się złości i jak się boi

Społeczny obszar rozwoju

− Wie, kim był Mikołaj Kopernik i o czym mówiła jego teoria

Poznawczy obszar rozwoju

− Wymienia nazwy planet Układu Słonecznego

− Określa pierwszą głoskę w słowie planety i w nazwach rysunków – 5l.

− Rysuje po śladach rysunków

− Wspólnie konstruuje grę planszową

− Śpiewa piosenkę Kosmiczny sen

− Porusza się rytmicznie przy muzyce

− Wykonuje wycinankę połączoną z rysunkiem

− Wycina kolorowe gwiazdki

 PROJEKT – MÓJ  WYMARZONY  ZAWÓD

- gromadzi informacje na temat pracy osób w wybranych zawodach,

- prezentuje na forum swoją wiedzę na temat znanych mu zawodów.

- poznaje wybrane miejsca pracy.

- tworzy wspólnie z rówieśnikami instrukcję obrazkową,

- aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

- tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe na podstawie zgromadzonych materiałów,

- odpowiada na pytania sprawdzające wiedzę dotyczącą zawodów,

- spędza czas wśród rówieśników i rodziny

STYCZEŃ  2021

Temat globalny:  MIJAJĄ  DNI,  MIESIĄCE, LATA

Fizyczny obszar rozwoju

− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-porządkowych, tułowia, dużych grup mięśniowych, z elementem równowagi, podskoków

− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych z gumową piłką

− Podrzuca i łapie piłkę

Emocjonalny obszar rozwoju

− Bawi się kostką mimiczną, nazywa emocje przedstawione na buziach

Społeczny obszar rozwoju

− Opisuje swoje zainteresowania

− Określa swoje mocne strony i słabe strony

Poznawczy obszar rozwoju

− Określa pierwszą głoskę w nazwach rysunków – 5l.

− Rysuje po śladach rysunków

− Wymienia pory dnia i noc

− Porównuje ze sobą kalendarze i określa do czego służą

− Składa postanowienie noworoczne

− Układa zdania ze słowami: czas, rok, tydzień, pory roku

− Wymienia nazwy miesięcy – 5l.

-  Ocenia zachowania bohaterów opowiadania

− Porusza się w rytmie akompaniamentu wykonanego na określonym instrumencie

− Reaguje odpowiednim ruchem na podany sygnał

− Wymienia oznaki pór roku

− Maluje drzewo w różnych porach roku

− Obserwuje wzrost tulipanów i narcyzów  i ilustruje go w kalendarzu obserwacji przyrodniczych

− Dzieli nazwy miesięcy na sylaby

− Wspólnie układa grę matematyczną

− Wie, na czym polega krystalizacja

Temat globalny: ZIMA I  ZWIERZĘTA

Fizyczny obszar rozwoju

− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-porządkowych, dużych grup mięśniowych, szyi, z elementem podskoku

− Uczestniczy w zabawach ruchowych na śniegu

− Wykonuje ćwiczenia kształtujące prawidłową postawę ciała

Emocjonalny obszar rozwoju

− Dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, otacza je życzliwością i troską

Społeczny obszar rozwoju

− Współpracuje z kolegami/koleżankami, zna ich imiona i nazwiska

− Dostrzega i docenia cudze sukcesy

Poznawczy obszar rozwoju

− Rozpoznaje i nazywa wybrane ptaki zimujące u nas

− Określa pierwszą głoskę w słowie narty i w nazwach rysunków

− Rysuje po śladach rysunków

− Liczy w zakresie ośmiu – 5l, sześciu – 4l.

− Wie, dlaczego ziemia zamarza

− Łączy pierwsze sylaby z nazw obrazków, podaje jakie imię powstało 5l.

− Wie, co to jest paśnik i co znajduje się w nim zimą

− Dopowiada brakujące sylaby do nazw leśnych zwierząt

Temat globalny:  BABCIA  I  DZIADEK

Fizyczny obszar rozwoju

− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-porządkowych, dużych grup mięśniowych, tułowia, wyprostnych, z elementem, równowagi, podskoku

− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych z kubeczkami

− Buduje z klocków wieże różnej wysokości

Emocjonalny obszar rozwoju

− Określa, co smuci, co złości, co cieszy i czego boją się babcia i dziadek

Społeczny obszar rozwoju

− Okazuje miłość, szacunek, wdzięczność babciom i dziadkom

Poznawczy obszar rozwoju

− Określa pierwszą głoskę w słowie balony i w nazwach rysunków 5l.

− Rysuje po śladach rysunków

− Maluje portret babci i dziadka

− Recytuje wiersze dla babć i dziadków

− Śpiewa piosenkę Wesoła para

− Wykonuje upominki dla babci i dziadka

− Rysuje jak pomaga swoim dziadkom

PROJEKT : BEZPIECZEŃSTWO  ZIMĄ

• poznaje  zasady i miejsca bezpiecznej zabawy na śniegu i lodzie;
• przestrzega zasad bezpieczeństwa  podczas zabaw zimowych;
• zrozumienie przez dzieci konieczności wybierania bezpiecznych miejsc do zabawy;
• poznaje  pracę ratownika medycznego i podstawowe formy udzielania pierwszej pomocy, zna numer alarmowy 112;
• wie do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacjach trudnych;
• zna swój adres zamieszkania – 5l.

OD NAJMŁODSZYCH LAT Z EKOLOGIĄ ZA PAN BRAT   - Dzielnicowy program edukacji ekologicznej

• „Skąd bierzemy prąd?” – poznawanie źródeł pozyskiwania energii    i rodzajów elektrowni;

•  Zasady oszczędzania energii (np.: ciepło – zakręcanie kaloryferów podczas wietrzenia, energia świetlna  - używanie energooszczędnych żarówek, wyłączanie urządzeń na tzw. standy (czuwaniu); fotowoltanika, paliwo ekologiczne – z odpadów, odłączanie z kontaktów zbędnych urządzeń elektrycznych, oświetlanie  wybranych miejsc na czujniki tzw. fotokomórki itp.);

•  Teatrzyk cieni – eksperymentowanie ze światłem;

•  Założenie zielonego ogródka – sadzenie tulipanów i narcyzów.

GRUDZIEŃ  2020

Temat globalny:  JAK WYGLĄDAŁ ŚWIAT PRZED MILIONAMI LAT

Fizyczny obszar rozwoju

− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-porządkowych, dużych grup mięśniowych, z elementem równowagi, czworakowania;

− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych metodą Rudolfa Labana;

Emocjonalny obszar rozwoju

- Odzwierciedla ciałem, miną, gestem podaną emocje;

Społeczny obszar rozwoju

− Uczestniczy we wspólnych zabawach integracyjnych

− Wspomaga kolegów-nieśmiałych, słabszych, młodszych

Poznawczy obszar rozwoju

− Wypowiada się na temat opowiadania;

− Rozpoznaje i nazywa wybrane dinozaury;

− Określa pierwszą głoskę w słowie lalka i w nazwach rysunków;

− Rysuje po śladach rysunków;

− Lepi figurkę dinozaura;

− Stosuje określenia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni;

− Bawi się przy piosence Dinozaur w szafie;

− Wykonuje Fruwającego dinozaura;

− Wymienia produkty powstałe z chemicznej obróbki węgla;

− Rysuje węglem drzewnym górników przy pracy;

− Podaje nazwę aktualnego miesiąca-grudzień;

Temat globalny: IDZIE ZIMA ZE ŚNIEGIEM

Fizyczny obszar rozwoju

− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-porządkowych,  dużych grup mięśniowych, tułowia, mięśni nóg i brzucha, z elementem podskoku;

− Bawi się bezpiecznie;

Emocjonalny obszar rozwoju

− Wypowiada tekst o zimie z różnymi emocjami;

Społeczny obszar rozwoju

− Dba o własny wygląd i porządek wokół siebie;

− Przestrzega zasad kulturalnego spożywania posiłków;

− Prezentuje i ocenia własne wytwory;

Poznawczy obszar rozwoju

− Wymienia oznaki zimy;

− Określa ostatnią głoskę w słowie lody i w nazwach rysunków;

− Rysuje po śladach rysunków;

− Wymienia nazwy dni tygodnia – dzieci 5 letnie;

− Dostrzega cykliczność dni tygodnia

− Wykonuje obrazek bałwanka;

− Łączy zdania lub fragmenty zdań w dłuższe wypowiedzi za pomocą odpowiednich spójników;

− Rozwiązuje zagadki związane z zimą, rysuje ich rozwiązania;

− Czyta całościowo wyrazy: sanki, narty, bałwan;

− Wykonuje pracę plastyczną z wykorzystaniem różnego materiału-Zimowy krajobraz;

− Wymienia nazwy wybranych sportów zimowych;

− Podaje wybrane właściwości fizyczne śniegu;

−Wie, jak powinno bezpiecznie bawić się na śniegu;

− Liczy obiekty niewidoczne;

− Buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi na temat zimy;

− Liczy na zbiorach zastępczych z jednoczesnym przenoszeniem ich liczby na inne zbiory;

− Wspólnie tworzy mapę skojarzeń do wyrazu zima;

Temat globalny: IDĄ  ŚWIĘTA

Fizyczny obszar rozwoju

− Uczestniczy w ćwiczeniach porannych: orientacyjno-porządkowych, dużych grup mięśniowych, mięśni brzucha i ramion, tułowia, z elementem równowagi;

− Uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych ze skakankami;

− Porusza się w przysiadzie;

Emocjonalny obszar rozwoju

− Wyraża własne stany emocjonalne w sposób werbalny  i  niewerbalny;

Społeczny obszar rozwoju

− Rozpoznaje i nazywa swoje potrzeby

− Kultywuje tradycje, zwyczaje rodzinne związane ze świętami

Poznawczy obszar rozwoju

− Wymienia wybrane tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia;

− Określa pierwszą głoskę w słowie rak i w nazwach rysunków;

− Rysuje po śladach rysunków;

− Rozumie sens informacji przedstawionych symbolicznie;

− Wybiera figury według podanej cechy (cech);

− Reaguje odpowiednimi ruchami na dźwięki o różnej wysokości;

− Śpiewa piosenki o tematyce świątecznej;

− Rysuje szlaczki po śladach a potem samodzielnie

− Składa w całość pocięte kartki świąteczne;

− Zamienia figury według wzoru;

− Wie, dlaczego drzewa iglaste nie gubią igieł przed zimą;

− Wymienia symbole Bożego Narodzenia (choinka, sianko, 12 potraw, jemioła …);

− Wspólnie układa życzenia świąteczne;